Технология оценивания образовательных достижений «Лестница Успеха»

Система мониторинга на основе технологии модерации

 «Содержание образования – это король, а технологии образования – это Бог»

В.П. Тихомиров

На образовательном портале «МОЙ УНИВЕРСИТЕТ» www.moi-universitet.ru я обнаружила новую, интересную технологию - модерации. Я познакомилась с принципами действия этой технологии, стала применять её на своих уроках, затем оформила свою работу в виде педагогического проекта и представила его на городском семинаре ИМЦ по теме «Применение технологии модерации на уроках, как средство эффективной организации процесса обучения и повышения мотивации к изучению английского языка».

Цель применения технологии модерации: повысить результативность и качество уроков за счет усиления мотивации всех участников образовательного процесса, активизации познавательной деятельности учащихся, эффективного управления педагогом процессами обучения, воспитания и развития.

Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать.

В основу разработки целей, принципов, содержания и методов модерации были положены педагогические, психологические и социологические аспекты, направленные на активное заинтересованное участие всех обучающихся в образовательном процессе, обеспечение комфортности на уроке каждого ученика, на формирование нацеленности обучающихся на достижение результатов.

Следуя технологии, свои уроки я делю на следующие этапы:

- инициация (начало урока, знакомство);

- вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока);

- формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока);

- интерактивная лекция (передача и объяснение информации);

- проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);

- подведение итогов (рефлексия, оценка урока);

    - эмоциональная разрядка (разминки).

На основе технологии модерации я ввела систему рефлексии каждого из этапов урока, для этого я предлагаю учащимся «Лестницу Успеха» где ступеньки это этапы урока.

Используя возможности интерактивной доски, в начале урока я объясняю учащимся, что их ждёт на каждом этапе, и после прохождения каждого из них, ребята оценивают свою деятельность работы на этапе. Я предлагаю учащимся оценить свою деятельность сначала цветом, а позднее оценкой. Свою оценку каждого этапа дети фиксируют в своей тетради, или просто запоминают. В конце урока сами ребята выставляют себе оценки за урок, по совокупности оценок за все этапы в таблице самооценки выведенной на интерактивной доске.

Привожу пример таблицы самооценки, где учащиеся оценили себя цветом: красный – 5, желтый – 4, синий – 3.